【執行長專欄】在嘗鮮與成癮之前，用陪伴接住孩子

▲我們不只要告訴孩子遠離毒品，也要關心孩子的心靈狀況。(圖／AI生成)

近日校園出現新興毒品的新聞，使許多家長與教師憂心忡忡。面對毒品進入校園，我們當然需要查緝、通報與防制教育；但在這些措施之外，也許更應該往「源頭」思考：在孩子接觸毒品之前，我們是否已經接住他們的心？

許多孩子第一次靠近危險，未必是因為真正理解毒品的傷害，而是因為孤單、好奇、壓力，或渴望被某個群體接納。當一個孩子長期覺得自己不被理解、不被肯定、不被需要，他就可能在錯誤的地方尋找歸屬感。新興毒品可怕之處，不只是包裝得像潮流、像娛樂、像嘗鮮，更是它常常趁著孩子心裡最空的時候靠近。

因著發行《蒲公英希望月刊》，三十一年來，我們陪伴許多學生讀者成長。許多孩子經常來信或留言，分享那些深藏內心的感受：無法融入同儕群體的孤單；處在破碎的家庭關係中，得不到父母肯定；在人際關係裡受挫，開始懷疑自我價值。這些真實的聲音提醒我們，許多孩子最渴望的，是一種被理解、被接納的感受；是一種知道自己屬於某個地方、有人願意關心自己的安全感。

因此，反毒教育不能只停留在「不要碰毒品」這一句話。孩子更需要知道，當他痛苦、害怕、被排擠，甚至一時走錯路時，可以找誰說話，可以往哪裡求助。在學校裡，輔導室應該是孩子求助的重要入口。輔導老師、導師與學務人員若能及早發現孩子的情緒變化、人際困境、家庭壓力與交友情形，很多問題就有機會在惡化之前被看見。

但我們也必須誠實承認，學校輔導室不該被期待成萬能。近年校園面對的問題愈來愈複雜，從霸凌、家庭失功能、情緒困擾、自傷風險，到藥物濫用與新興毒品誘惑，都不是一位老師單打獨鬥就能處理的。若輔導人力不足、個案量過高，即使老師有心，也可能難以承接每一個孩子的求助。因此，談陪伴孩子，也應該同時談學校是否有足夠的輔導人力、時間與跨專業支持。

我們也倡導「LSL陪伴行動」，鼓勵每個人透過傾聽（Listen）、支持（Support）、引導（Lead）三個步驟，學習陪伴身邊的人。這不只是溫暖的口號，也是一種可以實踐的方法。當孩子願意開口時，我們先傾聽，不急著批判；當孩子遭遇困難時，我們給予支持，不讓他覺得孤立無援；當彼此建立信任後，再陪伴他尋找更好的方向。

另外在基金會陪讀班中，我們也持續看見這份陪伴所帶來的改變。許多孩子帶著人際困擾而來：有些孩子在分組活動時總找不到願意合作的同學；有些孩子因為學習狀況、家庭背景或特殊身分而遭到取笑；也有些孩子因缺乏家庭照顧與穩定教養，慢慢成為同儕排斥的對象。

面對這些情況，老師們做的第一件事，不是急著糾正或說教，而是先理解孩子的處境與感受。他們花時間傾聽，耐心建立關係，讓孩子知道自己不是一個被貼標籤的人，而是一個值得被看見的人。建立起信任後，孩子也更願意接受老師引導，學習調整生活習慣、情緒表達與人際互動方式。

這樣的陪伴，也可以成為學校輔導系統的重要外援。不是每個孩子放學後都能回到穩定的家庭；也不是每個家長都有足夠能力處理孩子的情緒與人際問題。民間團體若能與學校保持合作，協助陪讀、關懷、家庭支持與資源轉介，就能讓孩子在課堂之外，仍然有人持續關心。反毒工作若只靠短暫宣導，很容易停在提醒；但若能把家庭、輔導室、導師與民間陪伴資源串起來，孩子就比較不會在問題發生時只剩下自己。

當一個孩子知道有人願意陪伴自己，他對外界錯誤吸引的抵抗力，往往也會隨之提升。因為真正的歸屬感，不必透過冒險或嘗試危險事物來證明；真正的價值感，也不需要依靠短暫刺激來填補。

我們不只要告訴孩子遠離毒品，更重要的是讓孩子知道：無論遇到什麼困難，都有人願意接住他。毒品防線不只在校門口，也在孩子心門前。在嘗鮮與成癮之前，若有更多人願意陪他走一段路，孩子就多一分機會，回到安全的地方。

(轉載自TVBS新聞網)

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