帶我飛翔

他不禁懷疑:這幾年的努力是否有意義……?


選填志願時,亞斯愣在電腦前,一陣迷惘……。因父母皆從事教職,希冀他未來也能當老師。「你將來是一家之主,工作穩定、待遇優渥的未來才是家庭的保障!」但當他靜下心來,腦海浮現的卻是兒時父親常帶他上山下海,徜徉大自然的繽紛回憶,於是,他選擇就讀師範體系的生命科學系。

克紹箕裘
進入大學後,每次田野調查都令亞斯雀躍不已,拿起採集的標本,也總是如數家珍般眉飛色舞。然而,無論對學科有多大興趣,將來要考取教師證的窄門,仍是一場硬仗。為了趕緊考上,亞斯捨棄所有玩樂,也如眾人預期考取教師證。


然而在萬中取一的教師甄試,亞斯卻年年落榜,不得已先到中學擔任代課老師,邊賺取生活費,邊預備下回考試。


「老師,我聽不懂。」「我考零分,你能拿我怎樣?」成績不好的學生,讓亞斯深感挫敗;調皮的學生,又讓他百般無力。他不禁懷疑:這幾年的努力是否有意義?尤其,連連戰敗讓亞斯不敢面對親友。


年關將至,父母打電話來催他回家過年,不免探探考試情形,亞斯心想自己年紀已近三十,未來仍一片茫然,夜深人靜時擔憂恐懼如影隨形……。


曙光乍現
「明天麻煩你代電腦課。」教務處一通電話打來,不是資訊領域出身的亞斯只好承接。備課的過程,亞斯不斷問自己可以怎麼做才能繼續教學、面對學生?想起大學曾修過簡單的程式設計,便思索如何結合生物專長,製作一款讓學生了解校園生態的小遊戲。不料,這個小遊戲大受學生歡迎!


亞斯的課堂,不僅讓學生在遊戲中習得知識,也讓學生燃起對自然科學的興趣,更得到家長與校方的讚賞。沒想到,「程式設計」也可以玩出一片天?這想法竟點燃他沉睡已久的熱情。然而,若冒然往程式設計這條路走,又該如何向家人交代?


過往在山林溪川遊走的研究之樂,讓亞斯決定辭去教職,勇敢循著熱情學習程式,設計出一系列生態遊戲,讓民眾認識自己的家鄉。


然而,鼓起勇氣「轉行」後,隨之而來的便是各方的關切、壓力,讓亞斯有苦難言,但他已決定縱使路途崎嶇,也要咬牙前行。


夢醒時刻
經過一番努力,亞斯找到志同道合的夥伴,花光積蓄、舉債完成作品。但當他興奮地要找企業合作時,業主們認為這款遊戲娛樂性質低,難受大眾市場歡迎而拒絕。頻吃閉門羹的亞斯悵然若失,「遵循熱情換來如此下場,還要繼續嗎?」亞斯不懂為何已傾盡所有卻毫無所成?眼看朋友們紛紛成家立業,自己竟仍在摸索,債臺高築已超過負荷,是否該浪子回頭呢?


一天,有位業主建議他:「你的作品很有創意,寓教於樂!但不該走一般市場,或許能往親子、文教類的出版社推推看……。」聽了對方建言,亞斯決定再給自己一次機會。


築夢踏實
奔走多時,亞斯的遊戲配合教材,果然帶動效益,獲得師生與家長的響應,不少夥伴回饋遊戲讓教學變得活潑,激發學生對生態界的好奇;教材廠商也發出邀約,請他設計下一款遊戲。這回,亞斯彷彿看見夢想正逐漸成形,同時也驚訝先前繞的路竟成了他的墊腳石。


這天,亞斯在發表會上發表新的設計,有人問他是如何做出這麼有趣的教具?亞斯回答:「我們的人生,都是一張白紙。並非要設限於既定的框架,而是藉由不同的挫折與挑戰,才有機會走出不同的風景。捨得放下手邊所有,懷抱初衷勇敢嘗試,就能看到生命的彩虹!」語畢,亞斯才發現台下的父親,眼裡盡是欣慰與肯定。


那一刻,曾在兩個世界的父親與亞斯,總算有了共同的語言。父親終能理解:兒子的突破,已超越自己當年對人生的想像;而亞斯的每一步,也點亮了不同世代!走過這一遭,亞斯明白過去的眼淚沒有白流,走過的路也都留下芬芳,即使未來仍充滿變化,但只要依循熱忱努力向前,一定能見到柳暗花明又一村!
 


祢必將生命的道路指示我。在祢面前有滿足的喜樂;在祢右手中有永遠的福樂。─《聖經》詩篇16篇11節